Durante el periodo
que comprende los días del 5 al 15 de abril del 2016 se acudió a la escuela
primaria estatal “Pioneros de Baja California” turno matutino, de la zona
escolar XII ubicada en Calle universidad Frac. Conjunto Urbano Universitario,
Mexicali, Baja California, México con el número telefónico 556-26-22, se encuentra en una zona de nivel
socioeconómico medio bajo, donde las familias de los alumnos que asisten a
dicha escuela no padecen demasiadas carencias con respecto a escuelas que se
encuentran en la misma zona de la ciudad. La colonia cuenta con servicios públicos como lo son: agua,
luz, teléfono, drenaje, internet, pavimento, etc.
También
se observa que la colonia conjunto urbano universitario se ve afectada
ligeramente por algunas problemáticas, que son comunes en la sociedad actual;
aunque en menor grado comparado con zonas aledañas, se observan problemáticas de
vandalismo, delincuencia, grafiti, vagabundos, drogadicción, contaminación del
suelo, sin embargo, estos problemas no impactan de forma que la escuela se vea
afectada. Adentrándonos un poco
más al contexto podemos observar que cerca de la primaria no encontramos
centros recreativos o deportivos, a pesar de esto los padres de familia llevan
a sus hijos a otros centros deportivos para que puedan practicar algún deporte.
La
institución se encuentra en buenas condiciones hablando de infraestructura,
estructuralmente cuenta con lo necesario para el sano esparcimiento de los
alumnos; tienen áreas de juegos, deportivas como: una cancha de futbol, dos de
futbol rápido y una cancha de basquetbol, plaza cívica totalmente techada, 3
áreas de comedores, una cooperativa en la que la mayoría de los alimentos son
saludables para los educandos, además de una dirección escolar, una biblioteca
que siempre está abierta para los niños, un aula de medios la cual no se
encuentra equipada y ni un ATP a cargo, deshabitada y muy sucia y muchas veces
es usada para guardar materiales de kermes, exámenes o mesa bancos que sobran; por
lo tanto se encuentra en condiciones de ser utilizada por los alumnos y además
un total de 15 aulas de clases en excelentes condiciones; pues el ambiente que
había en cada una de ellas era el óptimo, también cuenta con una bodega en
donde se encuentra el material de educación física, material de aseo, y el agua
para garrafones, cabe mencionar que tiene cerco perimetral y las puertas de
ingreso se mantienen cerradas y vigiladas en el transcurso del día,
proporcionándole seguridad a los estudiantes.
En
el aspecto de los recursos materiales la primaria cuenta con pizarrones, mesa
bancos suficientes, frisos, computadoras las cuales necesitan mantenimiento,
material deportivo como balones, pero es necesario otros materiales como conos,
etc., la biblioteca cuenta con libros de diversos temas adecuados a las
necesidades de los diferentes grados de los estudiantes.
El
personal de apoyo está integrado por 28 personas, directora, subdirectora,
maestros, secretarios, personal de limpieza; cuenta con un total de 404 alumnos
en los 6 grados, cuanta con 2 grupos en los grados de 3ro y 4to y 3 grupos en
los grados de 5to y 6to.
La
escuela cuenta con el apoyo e interés por parte de los padres de familia, pues
éstos acuden casi todos a las juntas de padres, cuando se realizan kermeses y festivales
la mayoría está al pendiente y trata de ayudar lo más que pueda al docente así
como también están al pendiente de sus hijos a la hora de la salida,
manteniendo una comunicación constante con docentes y directivos, los cuales
realizan la gestión necesaria para poder obtener el apoyo necesario por parte
del gobierno, se proporcionan diferente tipo de becas alimenticias y de
uniforme a los estudiantes por parte del gobierno y diversos programas como
“FORMA”.
El grupo donde realice
mi práctica fue el 4to “A”, a cargo de la profesora Sandra López Cota, el grupo
cuenta con un total de 29 alumnos, 11 niños y 18 niñas. Los alumnos rondan las edades de
entre 8 y 9 años, son niños distraídos algunos de ellos, muy trabajadores en su
mayoría, les gusta participar y dar su punto de vista en los temas que el
maestro trata; son pocos los alumnos que no tienen participación en esta
dinámica del grupo, y aunque no participen por iniciativa propia se les pide su
participación, es raro cuando faltan a clases más de 2 alumnos en el grupo. El
grupo de 4to es un grupo que a simple vista no parece tener problemas, pues es
un grupo muy ordenado, con un nivel de aprendizaje más o menos similar entre los
alumnos. Dentro del grupo hay ciertos alumnos tienen problemas de aprendizaje o
de disciplina y además dentro del grupo hay alrededor de seis alumnos que padecen
de problemas de la vista.
Los alumnos de este
salón tienen diversos intereses y gustos; aunque similares algunos de ellos, la
mayoría gusta de las actividades donde el maestro expliqué el tema, el trabajo
en equipo, tiene afinidad por las mismas asignaturas (matemáticas y español),
pero sobre todo tienen gusto por el juego. En el aspecto social del aula pude identificar que los
alumnos se relacionan con sus compañeros; aunque niños y niñas no trabajan
mucho juntos, les gusta platicar entre ellos y algunos no tienen dificultad
para apoyar a algún compañero.
En lo particular la maestra tiene
sentados al frente a los alumnos que ella cree tiene mayor dificultad para
asimilar los aprendizajes y a alumnos con problemas de visión; entro de este
grupo de alumnos se encuentran algunos que requieren de atención como es el
caso de Sebastián quien tiene una deficiencia visual; a él no le gusta usar sus
lentes, se le tiene que estar llamando la atención para que se los ponga pues
suele quitárselos. Al lado de él se sienta Zamarth otro niño que es muy
reservado y poco propositivo. Además de
los niños con barreras para el aprendizaje tenemos a los niños que tienen problemas
de conducta como Luis Ángel, Alexa, Gael, y Luis quien suele interrumpir y no
respetar el turno.
El plan de clase elaborado
para esta tercera jornada de prácticas (contando las 2 del semestre anterior) implicaba
impartir clases de Educación física, español, Matemáticas, Educación artística,
formación cívica, geografía, Historia y ciencias naturales. Para esta práctica
se habían planteado dos metas, la primera tratar de lograr los aprendizajes
esperados de cada asignatura en los alumnos de la mejor manera posible y la
segunda era identificar una problemática socioecutavia en la escuela.
El trabajo fue de cierta
forma acelerado y de forma en que solo nos enfocáramos en impartir los
conceptos o “contenidos puros”; como la maestra lo llamaba, pues esta escuela
primaria estuvo 1 semana en paro antes de salir de vacaciones de semana santa,
y la semana siguiente al finalizar las practicas habría exámenes, por lo que la
maestra me pidió trabajar sobre el conocimiento puro; pues ella ya iba muy
atrasada en cuanto a los temas que tenía que trabajar, también como la maestra
ya había dado algunos temas de matemáticas tuve que adelantar actividades y no
dar mucho tiempo (clases) para retroalimentar conocimientos conceptuales y
procedimentales dentro del aula, por lo que yo creo que los alumnos tal vez
presentaron mayores dudas y dificultades debido a esto.
A lo largo de las 2 semanas
de practica tuve la oportunidad de trabajar con el grupo todas las materias,
sin embargo, no pude terminar todas las sesiones de clase planeadas, por
diversas circunstancias; tiempo, actividades extra, etc.
Durante los primeros días
me enfoque principalmente en español donde tenía que trabajar con la práctica
social del lenguaje 11, donde el propósito era que los alumnos produjeran una
narración a partir de la revisión de diversas narraciones mexicanas, para ello
los alumnos tenían que conocer los tipos de narraciones, las partes de la
narración, la relación de causa-consecuencia que existe en este tipo de textos,
la utilización de verbos en pasado para narrar y el uso de guion largo para
diferencias al narrador de los personajes. Esta asignatura fue en la que más
problemas enfrente, pues para mí los aspectos sintácticos del español siempre
me parecerán los temas más difíciles de abordar con los educandos, me parecen
temas demasiados abstractos para los niños; a pesar de que trabajan con muchos
de ellos en la vida diaria, es por esto que para mí el trabajar con pretérito,
copretérito, etc. Fue difícil, a verle ver la importancia a los alumnos y que
fuera significativo para su vida fue algo que creo no logre desarrollar del
todo, aunque si logre que utilizaran este conocimiento en sus borradores de
narración. Algo que sucedió durante el trabajo con español fue el entusiasmo
del grupo entero por leer leyendas, querían que hiciéramos una sesión donde
contáramos leyendas, sin embargo, por el tiempo no fue posible que lo
hiciéramos.
El trabajo con matemáticas
fue muy poco, la mitad de los contenidos planeados ya habían sido impartidos
por la maestra, por lo que sólo repase esos contenidos en 2 sesiones, y en
otras 3 trabaje con desafíos matemáticos donde los alumnos tenían que resolver
diversos problemas utilizando números decimales, los cuales fueron muy
difíciles de resolver para la mayoría del grupo(a excepción de Christian) pues
están acostumbrados a trabajar con los algoritmos de las operaciones
matemáticas, pero no trabajan con la resolución de problemas, en la mayoría de
ellos me di cuenta de que se les dificultaba la resolución del problema porque
no leían que era lo que tenían que solucionar, como que tenían pereza de leer y
solo quería que les pusiera la operación matemática que tenían que realizar
para obtener el resultado correcto a el problema. Durante estas prácticas se
hizo como una especie de eliminatoria en el grupo para sacar al niño que
resolvía mejor problemas de matemáticas(operaciones con algoritmo) donde el
alumno ganador competiría contra los demás grupos para saber quién era el niño
que más sabia resolver operaciones, creo que la idea es buena, pero el concurso
solo incentiva a los alumnos a memorizar(las tablas, el procedimiento para
hacer la división, etc.) pero no a como pensar, el analizar un problema y poder
aplicar ese conocimiento para resolver problemas.
En tanto al trabajo con
historia fue un tanto monótono, pues la maestra quería que de actividad les
pusiera cuestionarios, que ella necesitaba para poder sacar preguntas para
ponerles en el examen bimestral que tenían la semana posterior a mis prácticas,
por ende no siento que haya sido la mejores clases, pues no me sentí con la
libertad total para trabajar, los alumnos se veían muy interesado por la
dinámica de clase que hacíamos durante la clase, siempre se hacían preguntas
sobre las imágenes que llevaba sobre el tema que trabajábamos, sin embargo de
los propósitos que tenía sobre la asignatura, creo que en este tema se me
dificulto un poco más el trabajar la relevancia del tema para los alumnos, pues
el tema de colonización no fue para nada llamativo para el grupo, a pesar de
que les hable sobre la relevancia de esto para nosotros y nuestra vida, siento
que no quedo muy sólido esto en los alumnos, sin embargo las participaciones de
gran parte del grupo durante la clase son satisfactorias, el sembrar la duda y
la curiosidad por un tema es bueno, y creo que eso hice en varios alumnos que
se interesaron por el tema.
En la asignatura de
ciencias naturales el trabajo con experimentos y el iniciar clases con
experimentos fue sumamente exitoso, hizo que el trabajo no lo pareciera pues lo
alumnos creían que estaban haciendo cualquier cosa menos trabajar en una clase
de ciencias naturales que con la maestra de grupo trabajan por lo general con
cuestionarios. El tema que impartí durante estas dos semanas fue el de la
reflexión de la luz; aunque también era el de electrización de materiales, pero
por el tiempo no pude impartir, el tema de la reflexión ya lo había impartido
en 6to grado, en 4to es similar, solo que sin tanta profundización, y para
mostrar cómo trabaja la luz lleve varios espejos y un rayo láser, que dejo
fascinado al grupo, estaban muy atentos a como realizaba el experimento, lo
único negativo de esto fue que algunos alumnos se interesaron más en cómo era
el láser y donde podían conseguir uno que en la explicación que daba sobre
porque ocurría el fenómeno de la reflexión. Aun así, para gran parte del grupo
quedo claro cómo se da el fenómeno y sus aplicaciones en la vida diaria fueron
fáciles de identificar para el grupo, pues rápidamente dijeron que, en un
espejo, cuchara, agua, y hasta en vidrios o cosas pulidas nos podemos reflejar.
También en ciencias el tema de la luz trataba sobre la refracción, fenómeno
donde los alumnos realizan un experimento por sí mismos, donde trabajaron con
vasos de agua y lápices, quedando maravillados por como es que algo tan simple
como un vaso de agua y tan común puede producir este fenómeno, esto me dejó
pesando es como los alumnos han perdido esa capacidad para preguntarse porque
ocurren los fenómenos que ocurren a su alrededor, como el de refracción en un
vaso de agua, como el hecho de poder verse en un espejo, es algo que los docentes
actualmente no hemos logrado desarrollar en el alumno del todo, aun.
La clase de geografía fue
un nuevo reto, pues esta jornada de práctica seria la primaria en la que
impartiría esta asignatura, y además sin ninguna orientación por parte de algún
docente de la normal (pues aun no contamos con este maestro). La verdad es que
mis clases de geografía están sustentadas en la lectura que le di al plan de
estudios y programas y un libro de didáctica de geografía (la cual me pareció
muy similar a historia), el trabajo con el mapa y el relacionar los contenidos
con la cotidianidad. El tema que me tocó impartir fue el de problemas de
comunidades rurales y urbanas, tema que la mayoría de los alumnos tienen muy
presentes(contaminación, basura, falta de vivienda, mejores trabajas, etc.) por
lo que respecta a la participación del grupo y la contextualización de los
temas no fue difícil, sin embargo en esta asignatura le pedí al grupo realizar
un comic de algún problema que observaran en su comunidad, y me fui a encontrar
con que los alumnos no conocían que era una historieta, por lo que la maestra
de grupo me apoyó para explicar y realizar un ejemplo sobre lo que es, y que así
el grupo pudiera realizara la de tarea(aunque muchos ya la conocían y al ver el
ejemplo se dieron cuenta de eso). Esto me dice que antes de pensar hacer alguna
actividad debo de investigar si el grupo conoce el tipo de actividad que les
voy a pedir, y si alguna vez han hecho algo parecido.
Durante prácticas pasadas
no había tenido mucho tiempo para poder impartir la clase de educación
artística (además de que la maestra no da esta clase), durante esta jornada
tuve tiempo para dar una clase de artísticas como se debe y fue buena, pues
funciono como una forma para que los alumnos se relajaran y no tuvieran la
presión que tienen en el resto de las clases. El tema que impartir fue la
elaboración de estatuas, y las posiciones en que estas se elaboran, el
propósito era que los alumnos conocieran algunos tipos de esculturas y que
ellos elaboraran una con limpia pipas y plastilina, lo cual la mayoría del
salón realizo, aunque hubo alumnos como Karlos, Zamarth, Gael y Alexa que tuvieron
muy poca creatividad y no sabían que hacer, pues yo les di la libertad de
elegir como quisieran hacer su escultura, lo cual refleja la forma de trabajo
que han tenido en el resto de las asignaturas, en el que el maestro les da
todo, les dice todo lo que deben de hacer, en el que tienen poca libertad de
elección y de creación.
El trabajo con la
asignatura de formación cívica se basó en un proyecto que se elaboró en
conjunto con compañeros del grupo que tienen el mismo grado, la temática del
proyecto de 4to grado se enfocó en las leyes y autoridades, el propósito era
que los alumnos conocieran a las autoridades y sus responsabilidades y el
propósito de estas, y que las leyes deben ser cumplidas tanto como por
autoridades, como los ciudadanos. La primera actividad realizada fue el hablar
sobre las leyes o reglas que los alumnos conocían, lo que me llamó la atención
de los alumnos conocían muchas reglas; tanto escolares, del hogar, algunas de
la comunidad, pero no conocían o ignoraban las consecuencias de no cumplirlas.
La otra actividad no pude terminar de realzarla, consistía en que los alumnos
realizaran una especia de votación y eligieran a sus autoridades(poder
legislativo, judicial, ejecutivo) pero no pudimos terminar por cuestión de
tiempo, también muchos de los alumnos identifican las autoridades de los
ambientes e los que se desenvuelven, sin embrago, no todos conocen al
presidente de la república, ignoran al presidente municipal o al gobernador del
estado, y peor aún no conocían que existían los diputados.
Durante esta jornada
de práctica tuve diversas experiencias, algunas de éxito, y otras donde no hubo
tanto existe, algunas veces por causa mía, algunas otras por la forma en que
los alumnos han trabajado antes, por lo que para la próxima jornada deberé de
hacer varios ajustes y analizar más sobre el tipo de actividades que realizare.
El trabajo que realice durante esta práctica dio varios resultados positivos, y
logre alcanzar la mayoría de los aprendizajes esperados de las asignaturas, sin
embargo aún queda mucho por mejorar dentro de mi labor docente, la optimización
del tiempo es algo que aún tengo que trabajar, el tener mayores materiales
útiles y que el alumno maneje, así como realizar una evaluación mucho más
eficiente. A lo largo de las dos emanas aprendí mucho más de mi maestra y mis
alumnos, de mi maestra aprendí estrategias para trabajar, revisar y tratar
situaciones que se presentan dentro del aula, así como también adquirí mayor
conocimiento para mis próximas prácticas sobre mis alumnos, creo que lo más
importante es que aprendí fue el como trabajar cada vez mejor con ellos, y que
para las próximas prácticas poder realizar un mejor trabajo y obtener los
resultados esperados de la mejor manera.
